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      影響力管理培訓

      領(lǐng)導者的8種新思維之三:換單向思維為多向思維

      管理培訓研發(fā)部

      多向思維要求領(lǐng)導人必須能夠從多個(gè)角度、多個(gè)群體立場(chǎng)、多個(gè)層面上思考問(wèn)題。

      一、單向思維與多向思維概述

      單向思維的特征就是在思考問(wèn)題時(shí)角度相對單一、思維半徑較狹窄。單向思維存在大量弊端,嚴重時(shí)會(huì )導致群體的失敗。多向思維要求領(lǐng)導人必須能夠從多個(gè)角度、多個(gè)群體立場(chǎng)、多個(gè)層面上思考問(wèn)題。領(lǐng)導人在思考問(wèn)題時(shí),必須從所有和該事務(wù)相關(guān)的組織、群體、個(gè)體等角度去進(jìn)行換位思考,這樣才能保證領(lǐng)導決策的客觀(guān)、準確和適用性,才能最大限度的降低決策執行的阻力,保證組織目標的實(shí)現。

          多向思維的培養

          勞拉是美國著(zhù)名兒童文學(xué)家,她在小說(shuō)中寫(xiě)了一件小事。一天,父親給他們姐弟倆講了一個(gè)故事:“有一個(gè)人養了一只大貓和一只小貓。為此這個(gè)人在門(mén)上為大貓鑿了一個(gè)大洞,為小貓鑿了一個(gè)小洞。”勞拉的姐姐搶著(zhù)說(shuō):“小貓可以從大洞進(jìn)出呀!”勞拉卻說(shuō):“因為大貓不讓小貓走大洞,所以鑿了兩個(gè)洞。”父親贊揚他們誰(shuí)都比那個(gè)養貓人聰明。

         從這個(gè)案例可以看出對勞拉的肯定實(shí)際上是在對孩子進(jìn)行多向思維的訓練。許多問(wèn)題,家長(cháng)不應只滿(mǎn)足于為孩子提供一個(gè)標準答案,或者滿(mǎn)足于孩子尋求到標準答案。答案并不重要,重要的是孩子如何尋求答案。何況標準答案有時(shí)并非僅僅一個(gè)。

      二、從單向思維向多向思維轉化的條件

                     表 - 從單向思維向多向思維轉化的條件

      序號

      內容

      1

      把對縱向聯(lián)系的認識和對橫向聯(lián)系的認識結合起來(lái)

      2

      把求同型思維和求異型思維結合起來(lái)

      3

      要把全局認識和局部認識結合起來(lái)

      4

      把兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論結合起來(lái)

      5

      要把靜態(tài)思維和動(dòng)態(tài)思維結合起來(lái)

      1、把對縱向聯(lián)系的認識和對橫向聯(lián)系的認識結合起來(lái)

      任何事物都同時(shí)具有縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。這兩種聯(lián)系,各有各的作用,不能只強調一種聯(lián)系而否定另一種聯(lián)系。由于事物有這兩種不同的聯(lián)系,我們就必須同時(shí)采取縱向比較和橫向比較來(lái)認識和把握事物。

      2、把求同型思維和求異型思維結合起來(lái)

      求同型和求異型思維都是重要的,不能或缺,也不能分開(kāi)。“真理開(kāi)始總是在少數人手里”,就是少數人用求異型思維發(fā)現矛盾,找到真理,再經(jīng)過(guò)宣傳,借助求同型思維,使大多數人相信真理。沒(méi)有求異型思維,人們就不能對客觀(guān)世界的本質(zhì)及其規律性的認識不斷深化,不斷創(chuàng )新;沒(méi)有求同型思維,新的知識就不能盡快地普及。

      3、要把全局認識和局部認識結合起來(lái)

      我們知道,全局是由局部組成的,它統率局部;但局部又制約和影響著(zhù)全局,對全局有決定性影響的局部的狀況如何,會(huì )極大地制約著(zhù)全局的狀況。我們不但要認識各要素的功能與性質(zhì),認識它們之間的互相關(guān)聯(lián)以及交叉效應的復雜狀況,而且要在這個(gè)基礎上,研究怎樣才能產(chǎn)生出優(yōu)化的整體性質(zhì)和功能,這樣,才能從整體上把握對象。

      4、把兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論結合起來(lái)

      多維型思維方式,要求系統地全面地觀(guān)察和思考問(wèn)題,但它并不是要求不分輕重緩急,而是要求有重點(diǎn)地觀(guān)察和處理問(wèn)題,即要求正確處理主要矛盾和非主要矛盾的關(guān)系以及主要矛盾方面和非主要矛盾方面的關(guān)系。

      5、要把靜態(tài)思維和動(dòng)態(tài)思維結合起來(lái)

      把靜態(tài)思維和動(dòng)態(tài)思維結合起來(lái),才能有系統、有重點(diǎn)地把握事物的過(guò)去、現在和將來(lái)各種聯(lián)系及其變化。

      三、多向思維啟示:

                        表 -   多向思維啟示

      序號

      內容

      1

      多項思維具有寬度和深度兩個(gè)維度,在兩個(gè)維度上可以進(jìn)行拓展。

      2

      多項思維對于領(lǐng)導人來(lái)說(shuō)就是要以一個(gè)目標為核心考慮更多層面的問(wèn)題。

      3

      多項思維需要進(jìn)行多角度的換位思考。

      4

      用多向思維進(jìn)行思考時(shí)可以借鑒項目管理中的項目干系人管理技術(shù)。

       

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